习近平总书记在加强基础研究座谈会上指出：“要遵循人才成长规律，全面提高教育质量，源源不断培养基础研究后备力量。”基础研究内在规律，决定了基础研究人才培养必须尊重人才成长逻辑。
培养基础研究人才，关键在于一体推进教育科技人才发展。教育搭建知识框架、塑造科学品格；科研提供真实问题场景、完成实战能力训练；人才制度解决激励导向与发展保障问题。高校作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，是基础研究人才自主培养的主阵地、主力军。我国已建成全球规模最大的高等教育体系，在学总规模突破4800万人，学科积淀深厚、生源储备充裕，具备自主培养一流基础研究人才的有利条件。
构建适配国家战略科技力量的评价体系，对面向国家重大战略需求的科研人员在资源配置等方面给予倾斜，是科技人才评价改革的一项重要内容。图为2026年1月12日，中国科学院上海技术物理研究所红外科学与技术全国重点实验室的局域场调控智能红外探测团队，在开展多场调控下的红外探测器件局域场调控电子运动行为表征的实验。 中国科学院供图
对照建设世界科技强国的战略目标，对标高水平科技自立自强的战略要求，当前基础研究人才培养体系仍存在若干短板弱项。比如，价值塑造深度不足，部分青年师生对基础研究战略价值认知有待深化；人才识别手段相对单一，重分数轻潜质，难以精准发掘真正拥有科学好奇心与思辨探索能力的苗子；培养链条衔接不畅，从基础教育到研究生阶段贯通不够，不少学生到研究生阶段才首次接触真正意义上的科研训练，没有抓住宝贵的学术成长窗口期；稳定支持资源不足，青年人才在生活保障方面仍面临实际困难。
顺应人才培养规律，必须坚持问题导向与目标导向相结合，以系统性改革破解结构性矛盾，着力构建基础研究人才自主培养新格局。要拓宽人才入口，搭建兼顾学业水平、科学兴趣、创新潜质的多元识别体系，持续做强拔尖计划、强基计划、英才计划，以贯通式培养淬炼科研能力，畅通本科打基础、本研贯通、实战化训练的阶梯式培养路径，推动学生早进课题组、早进实验室、早接触真实科学问题。建立灵活的跨学科组织机制，推动国家级科研平台向青年学生充分开放，发挥科研院所重大科研任务集聚的优势，推进校所联合培养，把科研任务转化为育人资源。以更加开放包容的人才格局拓宽引才聚才用才渠道，汇聚全球高层次智力资源，打通课题、设备、人员流转的制度堵点，推动不同学科师生围绕同一个科学难题协同攻关。基础研究人才的志趣，很多萌芽于中小学阶段。高校要主动对接基础教育，依托实验室开放、科普研学、暑期科研体验、中小学教师培训等载体，向青少年展现基础科学的独特魅力，尽早发掘和保护孩子们对科学的好奇心。高等师范院校更要发挥自身特色优势，赋能基础教育科学教育，培养青少年的科学精神，在全社会营造尊重基础研究的文化氛围，引导更多优秀青少年愿意选择基础学科发展道路。
更多内容详见：北京师范大学校长、中国科学院院士于吉红文章《不断深化对基础研究的规律性认识》
（策划：梁佩韵 李凡 审核：李艳玲）
