编者按：校园文化对学生思想方式、行为方式、生活方式有着潜移默化的影响。“十五五”规划纲要提出“推进校园文化建设”。这是加快建设文化强国和教育强国的战略需要，也是应对世界范围内思想文化相互激荡、我国社会思想观念深刻变化的现实需要。围绕如何认识和推进校园文化建设，本刊记者对中国人民大学教授沈湘平、中央团校（中国青年政治学院）教授赵雷、西安交通大学党委宣传部部长成进、北京景山学校教育集团总校长李志伟进行了专访。
记者：社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化是校园文化建设的力量根基，能使学生产生情感共鸣、凝聚价值共识、汇聚精神力量。请谈谈如何推动其进校园，充分发挥对校园文化的涵育作用。
丰富多彩的体育活动能够营造积极向上的育人环境，是推进校园文化建设的重要载体。图为2025年9月26日，北京景山学校体育节上，学生演绎千人排球操。 北京景山学校教育集团供图
成进：社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化在校园文化建设中具有重要作用。社会主义先进文化和革命文化能够砥砺学生的坚毅品格、树立其崇高理想，中华优秀传统文化为学生提供丰厚道德滋养，三者共同构筑起培养时代新人的坚实文化根基。新时代以来，党和国家高度重视以文化人、以文育人，《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》、《革命传统进中小学课程教材指南》、《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》等一系列重要文件对此作出明确部署、提出具体要求，并已取得显著成效。
西安交通大学有着光荣的革命传统。2020年4月，习近平总书记到西安交通大学考察，勉励广大师生把西迁精神一代代传承下去；2026年4月，总书记给四所交通大学全体师生回信，再次强调传承弘扬西迁精神。这些年来，我们充分发挥资源优势，不断以西迁精神赋能校园文化建设。开设“大课堂”，将西迁精神融入课堂教学，邀请西迁老教授走进课堂，以亲历者身份讲述鲜活的西迁故事；建好“大师资”，围绕西迁精神加强学术研究，组建跨学科、分层次研究梯队，编写出版多部西迁类图书；搭建“大平台”，打造西迁精神育人第二课堂，开展“致敬西迁”学生调研走访等文化建设活动，创作大型原创话剧《追忆西迁年华——向西而歌》等文艺作品。当学生从聆听者变为对话者、从接受者变为研究者、从学习者变为传播者，西迁精神便深度融入校园文化、内化为学生的价值认同。
李志伟：中华优秀传统文化的范围很广，举凡物质、制度、技艺、民俗都是其中一角，都有值得学习的东西。可一旦盯住其中一角，又很容易陷入盲人摸象的误区，将局部或某种物质、制度、技艺、民俗当作文化本身，而忽略了它们的内核，这是当前中华优秀传统文化进校园存在的问题之一。
面对这一问题，该如何应对？北京景山学校里的一副对联“点画涵情性，诗书育栋梁”启发了我们的思考。以书法课为例，练书法不仅仅是为了写好字，更是为了陶冶情操。好的书法作品有疏密、虚实、疾徐的对比，但整体却严谨和谐，这不正是中华优秀传统文化“和而不同”精神的体现吗？每个学校开设的课程可以多元，但都应服务于“传道”，让学生感受到中华优秀传统文化的内核。有了这个内核，就可以在课程开发等多方面发力。应做好全科有机融入，语文课、历史课融入道德理念和规范；数学课、物理课、化学课结合古代科技史、工匠精神；美术课、体育课分别体现中华美学精神、中华体育精神。同时，应结合学段及地域特点进行校本课程开发。小学重在激趣，可以通过绘制二十四节气绘本等趣味活动开展；初中可以让学生走进老字号，开展项目式学习；高中可以开设“古都胜迹”研究课程，带领学生进行景观鉴赏。这样，二十四节气中的“天人合一”理念、儒家文化中的“重义轻利”观念、建筑景观中的“虚实相生”美学，就自然进入学生内心了。
（策划：周昭成 许文嫣 孙晶智）
